艺术是自在的标志,是抱负人生的先期直观,是人的精力优势的理性吐露,是尘俗情感的审美净化。艺术源于日子而高于日子，是日子的精力享用，精力的最高精华，是咱们知道自己及邻人所需的平衡点。很多人缺少自我知道的才能，从现在的教育的某些趋势中可以精确的看出端倪，懂得邻人的需求也是咱们日子在这个团体大家庭里日子的先决条件之一。
看儿童的艺术创造时，榜首评量标准是：儿童能否领会到他的作为，是不是他的经历再现，仍是流于外表的“形式化”、“公式化”，儿童是否有体现自己的活跃愿望，或许他仅仅“画一些东西”，仍是每次画的东西都是相同，或是他在需求心思的一种“安全”，一种对外界的冲突，一种不愿意承受新的“影响”，亦或是他遭受了波折而说：“我不会画”。当个人的满意并不跟着生长，它就没有价值和含义。假设个人的满意是以成就感中萌发，它就有才能主动地敷衍新的情境，那么，那就是一项很重要的经历，有助于自傲和高兴的取得。
赋有构思的著作最重要的前提条件之一，就是领会经历的成果，比方：让儿童去创造一张游水的绘画，首先是引导他到游水的情境傍边，游水前是怎样做热身运动的，穿什么样的泳裤，潜水时眼睛不敢张开，眼睛进水很刺痛，或戴游水镜调查水底的感触，水淹过胸口有闷的感觉，游水时的动作是怎样等。假如儿童有去过游水，那他的经历就很深入，表达出的画面一定有他的经历成分，这是别人不能仿制的。
当儿童领会他自己的作业时，或他学习去赏识和了解环境，而使自己附归于整个环境时，他就在一种了解的精力中生长了，而这种精力是了解自己和邻人需求所有必要的，当他处在这种状况中，而从事创造时，他便学会了运用他的想象力，把别人的需求看成是自己的需求，在今后的日子中，便能很简单溶入这个团体大家庭中，变成其间的佼佼者。
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